BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Strategi pengajaran adalah sebuah langkah-langkah atau rencana pengajaran yang harus dirancang dan dilaksanakan oleh seorang pendidik dalam proses belajar mengajar.

Skripsi, Skripsi tarbiyah, Contoh skipsi tarbiyah, Judul skripsi tarbiyah, Kumpulan Skripsi Tarbiyah, Makalah Tarbiyah.

Fungsi strategi itu sendiri merupakan alat untuk tercapainya tujuan pengajaran. Jadi dalam mencapai tujuan pengajaran itu, seorang pendidik harus menggunakan berbagai strategi atau langkah-langkah pembelajaran tersebut. Oleh karena itu seorang pendidik sebagai pelaksana strategi harus dapat memilih strategi pengajaran yang sesuai dan tepat yang digunakan untuk menyajikan dan memberikan sebuah pelajaran agar dapat mempengaruhi sebuah hasil dan memotivasi siswa dalam mengikuti pelajaran selama dalam proses pembelajaran. Demikian pula dengan seorang guru agama yang mengajarkan pelajaran Aqidah Akhlak, guru tersebut harus memilih strategi yang sesuai dan tepat agar dapat mempengaruhi siswa dalam mencapai hasil dan memotivasi siswa dalam mempelajari Aqidah Akhlak. Adapun salah satu strategi yang digunakan dalam mengajarkan pelajaran Aqidah Akhlak tersebut yaitu strategi Cooperative Learning. Strategi ini adalah strategi yang melibatkan setiap siswa untuk bekerja sama dalam menguasai sebuah pengetahuan atau pelajaran. Strategi ini merupakan strategi yang dapat memotivasi siswa dan menarik perhatian siswa dalam memahami, mengetahuan dan mengembangkan wawasan terhadap pembelajaran.

C ftp download file progress bar. Oleh karena itu, strategi pembelajarna cooperative learning tepat dipakai dalam meningkatkan pemahaman siswa dan mengembangkan wawasan siswa dalam mempelajari Aqidah Akhlak. Akan tetapi dalam memberikan pengajaran khususnya Aqidah Akhlak, MAL IAIN-SU Medan belum pernah menggunakan strategi pembelajaran cooperative learning. Oleh karena itu, dalam proses belajar mengajar perlu menggunakan strategi tersebut agar guru dapat mengetahui sejauh mana siswa dapat memahami dan meningkatkan pengetahuan serta memotivasi siswa terhadap materi yang diajarkan. Hal inilah yang menarik bagi penulis untuk mengangkat permasalahan tersebut dan melihat melalui sebuah penelitian yang tertuang dalam sebuah skripsi yang berjudul “Strategi Pembelajaran Cooperative Learning dan Kaitannya Dengan Motivasi Belajar Aqidah Akhlak Pada Siswa MAL IAIN-SU Medan”. Identifikasi Masalah Adapun identifikasi masalahnya yaitu: • Strategi belajar mengajar yang digunakan guru kurang melibatkan siswa secara mental agar siswa lebih aktif. • Kurangnya keterlibatan siswa dalam proses belajar mengajar.

• Kurangnya pemahaman guru dalam memilih strategi yang sesuai dan tepat dengan mata pelajaran. • Kurangnya pemahaman guru tentang strategi pembelajaran cooperative learning. • Kurangnya pemahaman guru tentang bagaimana kaitan strategi cooperative learning terhadap motivasi belajar siswa.

Pembatasan Masalah Penelitian ini dibatasi pada dua faktor yaitu belajar dan motivasi belajar yang diambil dari hasil tes pada siswa MAL IAIN-SU Medan. Rumusan Masalah Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah: • Bagaimana motivasi belajar Aqidah Akhlak melalui strategi pembelajaran cooperative learning pada siswa MAL IAIN-SU Medan? • Bagaimana motivasi belajar Aqidah Akhlak melalui strategi pembelajaran konvensional dengan metode ceramah pada siswa MAL IAIN-SU Medan? • Apakah terhadap perbedaan yang signifikan antara motivasi belajar Aqidah Akhlak siswa melalui strategi pembelajaran cooperative learning dengan motivasi belajar melalui strategi pembelajaran konvensional dengan metode ceramah pada siswa MAL IAIN-SU Medan? Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah: • Untuk mengetahui motivasi belajar Aqidah Akhlak melalui strategi pembelajaran cooperative learning pada siswa MAL IAIN-SU Medan.

• Untuk mengetahuai motivasi belajar Aqidah Akhlak melalui strategi pembelajaran konvensional dengan metode ceramah pada siswa MAL IAIN-SU Medan. • Untuk mengetahui perbedaan yang signifikan antara motivasi belajar Aqidah Akhlak melalui strategi pembelajaran cooperative learning dengan motivasi belajar melalui strategi konvensional dengan metode ceramah pada siswa MAL IAIN-SU Medan. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat secara praktis dan teoritis. Adapun manafat secara praktis untuk: • Guru, yaitu sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan mutu proses belajar mengajar dengan menggunakan strategi pembelajaran yang lebih relevan terhadap prestasi belajar Aqidah Akhlak siswa. • Bagi peserta didik agar mampu meningkatkan belajar Aqidah Akhlak melalui strategi cooperative learning. Secara teoritis penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk: • Menambah wawasan keilmuan bagi penulis dalam mengembangkan strategi pembelajaran Aqidah Akhlak.